大家好,我是无敌老师。昨天在“开心作文”微信公众号,我给大家带来了五分钟的“透明诗”创作微课。课程的灵感来源于美国谢尔·希尔弗斯坦的诗作《透明男孩》。原诗如下:

“我们看见透明男孩

在他的透明小屋里玩耍

他把一块透明的奶酪

喂给一只透明的老鼠

喔,多漂亮的一幅图

你愿不愿意也给我画上一幅?”

据说,谢尔·希尔弗斯坦在创作这首小诗之前,先在白纸上画了一个方框。然后根据这个方框,他完成了这首叫做《透明男孩》的诗歌。

其实在以前的绘本作文课(网课)以及在一些线下大礼堂的讲座里,我们就曾经拿这样的案例来引导二年级的孩子写作,我们发现,每次拿这个来开场,孩子们的创作热情就会一下子被点燃。把一切设置为透明的,那么一切又都是可以包含的,因为此时的想象变得无拘无束,天马行空。

阅读不仅能够有益于孩子们的写作,也有益于老师们设计教案。借助谢尔·希尔弗斯坦的《透明男孩》,我们可以告诉孩子:以此为参照,写一首“透明诗”, 想象任何你想象到的内容。一时间,课堂便会成为一片任想象力驰骋的无垠草原,尽管只要简单几句,尽管给他们创作的时间并不宽裕,但是却能让我们获得了许多意料之外的收获。

关于这个透明诗创作,在所有的学生中,给我印象比较深刻的,有一个名字叫做杨希妍的小朋友,当时念二年级。家长第一次报我的网课,反映了很多孩子平时写作的窘况:贪玩,每次写话的时候,不愿意写,总是写不长。这位家长还比较担心网课孩子坐不住。当时我也没跟她保证什么,只是让她给机会孩子试试。我安排了这么一堂诗歌创作课,给孩子们讲完透明诗的创作要领后,这位杨希妍小朋友虽然还是抱怨 “这个要怎么写啊?”“这个内容我写不长。”“我写好了能不能不要给大家看?”但写作的积极性马上调动起来了,据她妈妈后来反馈,当时写这首诗,只花了五分钟的时间,虽然写得简短,但看得出非常用心。

“有一个透明的游乐园,

许多透明的孩子在嬉戏。

孩子们爬上透明的滑梯,

从上面哧溜一声滑下来。”

这几句话描绘了生活中的普通场景,可以看得出孩子确实向往这种自由玩耍的乐园。我趁机鼓起孩子写作的自信:“描写了我们非常熟悉的生活场景,‘爬上’、‘哧溜一下’、‘滑’很有动感,特别有趣,你太棒了。”

孩子说:“老师,我觉得还是太短了!”

孩子能有这样的写作意识,难能可贵。

我说:“那你打算加点什么?”

孩子说:“我还没想好。”

我说:“你在这样的乐园玩,开心吗?”

孩子声音有些迟疑:“……不开心。”

我一愣:“哦,为什么啊?”

“因为……再也没有奶奶陪我去这样的乐园玩了……”

隔着网络,我听到孩子的声音变得有些哽咽,紧跟着,我就听到孩子呜呜的哭声。我意识到发生了什么,其他孩子也意识到了什么,一种情绪感染了整个课堂。虽然,那只是一个虚拟的在线课堂。

孩子的妈妈打字给大家说明了情况,就在不久前,孩子的奶奶因病去世了。

电脑屏幕上,刷起了各种鲜花和拥抱的表情图。杨希妍小朋友稳定了情绪,说:“我想在这首诗后边加上一句话。”

我说:“好啊。”

后来,这首诗就变成了下面这样:

“有一个透明的游乐园,

许多透明的孩子在嬉戏。

孩子们爬上透明的滑梯,

从上面哧溜一声滑下来。

天国的奶奶,

你什么时候还能带我再玩一次滑梯啊?”

 

诗歌的最末,表达了孩子内心的渴望。

是的,一种新鲜的形式可以激起孩子的写作欲望,而最能让孩子着迷的写作的本质魅力,应该就是,文字可以表达深埋内心的真挚情感。